Des outils pour soutenir les personnes apprenantes en contexte de transition
Vous cherchez à mieux saisir les besoins des personnes apprenantes qui vivent une transition dans votre établissement scolaire?
Dans le cadre du projet Transitions réussies vers les études supérieures, nous avons identifié dix grandes catégories de besoin de soutien aux transitions, et ce, indépendamment de l'ordre d'enseignement. Ces catégories de besoin ont mené au développement d'un questionnaire d'enquête pour ensuite être adapté pour une utilisation plus conviviale.
Option 1 : Pour accéder au questionnaire, dédié au personnel scolaire et ayant pour objectif de :
- Soutenir la réflexion individuelle ou collective entourant les besoins perçus comme étant prioritaires chez les personnes apprenantes de votre établissement ou de votre classe.
- Soutenir la réflexion individuelle ou collective entourant la réponse aux besoins des personnes apprenantes de votre établissement ou de votre classe.
- Soutenir la réflexion avec les personnes apprenantes entourant la réponse à leurs besoins en contexte de transition.
Rendez-vous sur l'onglet
Option 2 : Pour accéder aux items du questionnaire vous permettant de :
- Mieux comprendre les préoccupations et les défis rencontrés par les personnes apprenantes en transition.
- Détecter des besoins inconnus que certaines personnes apprenantes n'auraient pas encore identifiés.
- Adapter les pratiques pédagogiques et les services de soutien en fonction des priorités exprimées.
- Favoriser une approche concertée en mobilisant les ressources et les acteurs du milieu pour répondre aux besoins observés.
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Option 3 : Pour accéder au guide Cap sur ma transition. Des mesures et des pratiques qui soutiennent les transitions sur la formation générale des adultes, la formation professionnelle, le collégial et l'université, rendez-vous sur l'onglet
Vous pouvez aussi télécharger l'affiche synthèse
Affiche synthèse
Tu cherches à t'outiller pour bien vivre ta transition?
Dans le cadre d'un projet portant sur les besoins de soutien des personnes apprenantes en contexte de transition, nous avons développé un bref questionnaire ayant pour objectif de :
- Identifier tes besoins liés à ta transition scolaire
- Produire un portrait global de ta situation afin de mieux cibler les ressources ou services qui pourraient t'être utiles dans le nouveau contexte d'étude.
Pour accéder à ce questionnaire et produire ton bilan, rends-toi sur l'onglet
Pour découvrir les dix grandes catégories de besoins de soutien aux transitions et explorer des ressources susceptibles d'être aidantes, rends-toi sur l'onglet
Des pistes pour soutenir la réponse aux besoins de soutien des personnes apprenantes en contexte de transition
Ce questionnaire constitue une version abrégée d'un questionnaire d'enquête scientifique plus élaborée largement utilisé en contexte de transition à la formation générale des adultes, à la formation professionnelle, au collégial et dans une moindre mesure à l'université (Rousseau et al., 2023-2024; Baril et al., soumis). La présente version a pour objectif d'identifier les besoins prioritaires perçus des personnes apprenantes de votre classe ou établissement en matière de transition scolaire. Les résultats permettront d'obtenir un portrait global de vos perceptions des enjeux rencontrés par les personnes apprenantes et d'orienter les actions de soutien et les ressources mises à leur disposition.
Il ne faudra qu'environ dix minutes pour répondre au questionnaire. Les résultats pourront ensuite être sauvegardés ou imprimés pour :
- Soutenir la réflexion individuelle ou collective entourant les besoins perçus comme étant prioritaires chez les personnes apprenantes de votre établissement ou de votre classe.
- Soutenir la réflexion individuelle ou collective entourant la réponse aux besoins des personnes apprenantes de votre établissement ou de votre classe.
- Soutenir la réflexion avec les personnes apprenantes entourant la réponse à leurs besoins en contexte de transition.
Consigne : Répondez en fonction de vos observations et des échanges que vous avez avec les personnes apprenantes.
Pour chaque énoncé, indiquez à quel point ce besoin semble important pour les personnes apprenantes de votre établissement ou de votre classe en ce moment, en utilisant l'échelle suivante :
- Très important - Ce besoin est essentiel pour une majorité de personnes apprenantes en ce moment.
- Plutôt important - Ce besoin est présent pour plusieurs personnes apprenantes, mais moins urgent.
- Peu important - Ce besoin est parfois observé, mais ne semble pas prioritaire.
- Pas du tout important - Ce besoin ne semble pas être une préoccupation actuelle pour les personnes apprenantes.
Un outil pour réaliser un portrait de tes besoins
Ce questionnaire a pour objectif de t'aider à identifier tes besoins liés à ta transition scolaire. Les résultats te fourniront un portrait global de ta situation et t'aideront à mieux cibler les ressources ou services qui pourraient t'être utiles dans ton nouveau contexte d'étude.
Il ne te faudra qu'environ dix minutes pour faire ton portrait de besoins. Tu pourras ensuite l'imprimer et le conserver pour:
- Te rappeler de l'importance d'agir sur ces besoins afin que ta transition soit une expérience des plus positive!
- Te permettre d'initier une demande de soutien dans un service ou auprès d'intervenant.es de ton établissement d'enseignement.
- Te donner la permission de prendre du temps pour apprivoiser ton nouveau milieu scolaire!
Pour chaque énoncé, indique à quel point ce besoin est important pour toi en ce moment en utilisant l'échelle suivante :
- Très important - Ce besoin est essentiel pour moi en ce moment.
- Plutôt important - Ce besoin est présent, mais moins urgent.
- Peu important - Ce besoin est parfois ressenti, mais pas prioritaire.
- Pas du tout important - Ce besoin ne me concerne pas actuellement.
Il n'y a pas de bonnes ou de mauvaises réponses. Réponds en toute honnêteté, selon ta situation actuelle.
Réaliser un bilan exploratoire des besions des personnes apprenantes
Contextualisation de l'outil
La transition vers un nouvel établissement d'enseignement représente une période de changements et d'adaptation pour les personnes apprenantes. Afin d'accompagner ces transitions de manière proactive, ce questionnaire a été conçu pour permettre au personnel scolaire de recueillir des informations précieuses sur les besoins des personnes apprenantes de leurs classes ou de leur établissement. Contrairement à la version individuelle de cet outil, qui fournit un portrait personnalisé aux personnes apprenantes, cette version vise à dresser un bilan collectif des besoins prioritaires afin de mieux orienter les interventions et les mesures de soutien mises en place dans la classe ou dans l'établissement scolaire.
En administrant ce questionnaire, le personnel scolaire pourra :
- Mieux comprendre les préoccupations et les défis rencontrés par les personnes apprenantes en transition.
- Détecter des besoins inconnus que certaines personnes apprenantes n'auraient pas encore identifiés.
- Adapter les pratiques pédagogiques et les services de soutien en fonction des priorités exprimées.
- Favoriser une approche concertée en mobilisant les ressources et les acteurs du milieu pour répondre aux besoins observés.
En somme, cet outil permet de structurer une démarche de soutien à la transition en s'appuyant sur une vision globale et nuancée des besoins exprimés par les personnes apprenantes.
Pour réaliser le bilan, les personnes responsables de la classe ou de l'établissement seront invitées à transposer ce questionnaire dans un logiciel permettant de colliger les réponses des personnes participantes pour ensuite procéder à l'analyse des données recueillies afin d'en tirer des conclusions pertinentes pour leur milieu.
Des outils pour bien vivre ta transition
Un guide pour explorer des actions de soutien aux transitions
Personnel scolaire - Perception des besoins des personnes apprenantes
Connaissance de soi |
Très important | Plutôt important | Peu important | Pas du tout important |
|---|---|---|---|---|
| Les personnes apprenantes semblent avoir besoin de mieux comprendre leurs intérêts, leurs aptitudes et leur personnalité pour préciser leur projet d'études ou d'orientation. | ||||
| Les personnes apprenantes semblent avoir besoin d'explorer différentes options de métiers et de professions pour valider leurs intérêts professionnels. | ||||
| Les personnes apprenantes semblent avoir besoin d'un accompagnement pour mieux distinguer leurs aspirations personnelles des attentes des autres dans leurs choix scolaires et professionnels. |
Connaissance de leur nouvel établissement scolaire |
Très important | Plutôt important | Peu important | Pas du tout important |
|---|---|---|---|---|
| Les personnes apprenantes semblent avoir besoin de mieux connaître leur établissement, ses services et les ressources disponibles pour s'y repérer plus facilement. | ||||
| Les personnes apprenantes semblent avoir besoin de plus d'informations sur les exigences de leur programme d'études et le fonctionnement de leur établissement. | ||||
| Les personnes apprenantes semblent avoir besoin de mieux comprendre comment utiliser les outils numériques et les plateformes en ligne de leur formation. |
Connaissance des programmes d'études et des professions |
Très important | Plutôt important | Peu important | Pas du tout important |
|---|---|---|---|---|
| Les personnes apprenantes semblent avoir besoin d'explorer davantage de métiers, de professions et de programmes d'études pour préciser leur projet d'études ou leur choix d'orientation. | ||||
| Les personnes apprenantes semblent avoir besoin de plus d'informations sur les parcours scolaires possibles, y compris les options alternatives et les passerelles entre les programmes. | ||||
| Les personnes apprenantes semblent avoir besoin de mieux comprendre les débouchés professionnels liés à leur programme d'études et les perspectives d'emploi associées. |
Préparation aux responsabilités de la vie adulte |
Très important | Plutôt important | Peu important | Pas du tout important |
|---|---|---|---|---|
| Les personnes apprenantes semblent avoir besoin de mieux se préparer aux responsabilités de la vie adulte (ex. logement, budget, épicerie, cuisine). | ||||
| Les personnes apprenantes semblent avoir besoin de soutien pour développer leur autonomie et apprendre à mieux s'organiser au quotidien. | ||||
| Les personnes apprenantes semblent avoir besoin d'aide pour comprendre et gérer leurs obligations administratives et financières (ex. impôts, prêts et bourses, assurances). |
Gestion du stress et de l'anxiété |
Très important | Plutôt important | Peu important | Pas du tout important |
|---|---|---|---|---|
| Les personnes apprenantes semblent avoir besoin de soutien pour mieux gérer leur stress et leur anxiété en lien avec leur parcours scolaire. | ||||
| Les personnes apprenantes semblent avoir besoin de se sentir en sécurité et soutenus sur les plans émotionnel, mental et physique dans leur environnement scolaire. | ||||
| Les personnes apprenantes semblent avoir besoin que leurs défis et difficultés spécifiques soient reconnus et pris en compte dans leur parcours scolaire. |
Financement des études |
Très important | Plutôt important | Peu important | Pas du tout important |
|---|---|---|---|---|
| Les personnes apprenantes semblent avoir besoin de mieux comprendre les possibilités de financement des études et les démarches pour y accéder. | ||||
| Les personnes apprenantes semblent avoir besoin d'accompagnement pour faire leurs demandes de financement et gérer leur budget. | ||||
| Les personnes apprenantes semblent avoir besoin de soutien financier pour pouvoir se concentrer sur leurs études sans être trop contraints par le travail rémunéré. |
Sentiment d'appartenance |
Très important | Plutôt important | Peu important | Pas du tout important |
|---|---|---|---|---|
| Les personnes apprenantes semblent avoir besoin de se sentir accueillis et soutenus dans leur adaptation à leur nouvel établissement. | ||||
| Les personnes apprenantes semblent avoir besoin de créer des liens positifs avec d'autres pairs et de développer un réseau social. | ||||
| Les personnes apprenantes semblent avoir besoin de sentir qu'ils font partie d'un groupe et qu'ils peuvent s'investir dans leur milieu scolaire. |
Savoir étudier |
Très important | Plutôt important | Peu important | Pas du tout important |
|---|---|---|---|---|
| Les personnes apprenantes semblent avoir besoin de soutien pour mieux organiser leur temps et gérer leur charge de travail scolaire. | ||||
| Les personnes apprenantes semblent avoir besoin de développer des méthodes efficaces pour apprendre, étudier et prendre des notes. | ||||
| Les personnes apprenantes semblent avoir besoin d'acquérir plus de confiance et de compétences pour réussir dans leur nouveau contexte scolaire. |
Conciliation études-travail-famille |
Très important | Plutôt important | Peu important | Pas du tout important |
|---|---|---|---|---|
| Les personnes apprenantes semblent avoir besoin d'un horaire scolaire qui tienne compte de leur situation personnelle et de leurs autres responsabilités. | ||||
| Les personnes apprenantes en emploi semblent avoir besoin d'un employeur qui soutienne leur réussite scolaire en adaptant leur horaire de travail. | ||||
| Les personnes apprenantes semblent avoir besoin d'un service de garde pendant leurs heures de cours pour faciliter leur conciliation études-famille. |
Soutien scolaire et mesures d'adaptation |
Très important | Plutôt important | Peu important | Pas du tout important |
|---|---|---|---|---|
| Les personnes apprenantes semblent avoir besoin de mieux connaître les services de soutien et les mesures d'adaptation disponibles pour les aider dans leurs études. | ||||
| Les personnes apprenantes semblent avoir besoin d'un accompagnement personnalisé et d'un suivi pour s'adapter à leur nouveau contexte scolaire | ||||
| Les personnes apprenantes semblent avoir besoin d'un environnement d'apprentissage qui favorise leur concentration et leur bien-être. |
Cap sur ma transition
Crédits: Baril, D., Rousseau, N., Duranleau, C. et St-Vincent, L.-A. (2025). Cap sur ma transition! Des outils pour soutenir les personnes apprenantes en contexte de transition. Université du Québec à Trois-Rivières.
Version Élèves
Connaissance de soi |
Très important | Plutôt important | Peu important | Pas du tout important |
|---|---|---|---|---|
| J'ai besoin de mieux comprendre mes intérêts, mes aptitudes et ma personnalité pour préciser mon projet d'études ou d'orientation. | ||||
| J'ai besoin d'explorer différentes options de métiers et de professions pour valider mes intérêts professionnels. | ||||
| J'ai besoin d'être accompagné pour mieux distinguer mes propres aspirations des attentes des autres dans mes choix scolaires et professionnels. |
Connaissance de son nouvel établissement scolaire |
Très important | Plutôt important | Peu important | Pas du tout important |
|---|---|---|---|---|
| J'ai besoin de mieux connaître mon établissement d'enseignement, ses services et les ressources disponibles pour m'y repérer plus facilement. | ||||
| J'ai besoin d'avoir plus d'informations sur les exigences de mon programme d'études et sur le fonctionnement de mon établissement d'enseignement. | ||||
| J'ai besoin de mieux comprendre comment utiliser les outils numériques et les plateformes en ligne utilisées dans ma formation. |
Connaissance des programmes d'études et des professions |
Très important | Plutôt important | Peu important | Pas du tout important |
|---|---|---|---|---|
| J'ai besoin d'explorer davantage de métiers, de professions et de programmes d'études pour mieux préciser mon projet d'orientation ou mon choix de formation. | ||||
| J'ai besoin d'en savoir plus sur les parcours scolaires possibles, y compris les options alternatives et les passerelles entre les programmes (ex. formations accélérées, reconnaissance des acquis, double DEC, DEC-BAC). | ||||
| J'ai besoin de mieux comprendre les débouchés professionnels liés à mon programme d'études et les perspectives d'emploi associées. |
Préparation aux responsabilités de la vie adulte |
Très important | Plutôt important | Peu important | Pas du tout important |
|---|---|---|---|---|
| J'ai besoin de mieux me préparer aux responsabilités de la vie adulte (ex. logement, budget, épicerie, cuisine). | ||||
| J'ai besoin de soutien pour développer mon autonomie et apprendre à mieux m'organiser dans mon quotidien. | ||||
| J'ai besoin d'aide pour mieux comprendre et gérer mes obligations administratives et financières (ex. impôts, immatriculation, prêts et bourses, assurances). |
Gestion du stress et de l'anxiété |
Très important | Plutôt important | Peu important | Pas du tout important |
|---|---|---|---|---|
| J'ai besoin de mieux gérer mon stress et mon anxiété en lien avec mon parcours scolaire. | ||||
| J'ai besoin de me sentir en sécurité et soutenu(e) dans mon environnement scolaire, autant sur le plan émotionnel que mental et physique. | ||||
| J'ai besoin que mes défis et difficultés spécifiques soient reconnus et pris en compte dans mon parcours scolaire. |
Financement des études |
Très important | Plutôt important | Peu important | Pas du tout important |
|---|---|---|---|---|
| J'ai besoin de mieux comprendre les possibilités de financement des études et les démarches pour y accéder (ex. prêts et bourses). | ||||
| J'ai besoin d'accompagnement pour faire mes demandes de financement et gérer mon budget. | ||||
| J'ai besoin de soutien financier pour pouvoir me concentrer sur mes études sans avoir à trop travailler. |
Sentiment d'appartenance |
Très important | Plutôt important | Peu important | Pas du tout important |
|---|---|---|---|---|
| J'ai besoin de me sentir accueilli(e) et soutenu(e) dans mon adaptation à mon nouvel établissement d'enseignement. | ||||
| J'ai besoin d'établir des liens positifs avec d'autres personnes étudiantes et de développer un réseau social. | ||||
| J'ai besoin de sentir que je fais partie d'un groupe et que je peux m'investir dans mon milieu scolaire. |
Savoir étudier |
Très important | Plutôt important | Peu important | Pas du tout important |
|---|---|---|---|---|
| J'ai besoin d'aide pour mieux organiser mon temps et gérer ma charge de travail scolaire. | ||||
| J'ai besoin de développer des méthodes efficaces pour apprendre, étudier et prendre des notes. | ||||
| J'ai besoin de me sentir plus compétent(e) et confiant(e) dans ma capacité à réussir dans mon nouveau contexte scolaire. |
Conciliation études-travail-famille |
Très important | Plutôt important | Peu important | Pas du tout important |
|---|---|---|---|---|
| J'ai besoin d'un horaire scolaire qui tienne compte de ma situation personnelle et de mes autres responsabilités. | ||||
| J'ai besoin que mon employeur me soutienne en adaptant mon horaire de travail pour que je puisse mieux me concentrer sur mes études. | ||||
| J'ai besoin d'avoir accès à un service de garde pendant mes heures de cours pour faciliter ma conciliation études-famille. |
Soutien scolaire et mesures d'adaptation |
Très important | Plutôt important | Peu important | Pas du tout important |
|---|---|---|---|---|
| J'ai besoin de mieux connaître les services de soutien et les mesures d'adaptation disponibles pour m'aider dans mes études. | ||||
| J'ai besoin d'un accompagnement personnalisé et d'un suivi pour m'aider à m'adapter à mon nouveau contexte scolaire. | ||||
| J'ai besoin d'apprendre dans un environnement qui favorise ma concentration et mon bien-être. |
Cap sur ma transition
Soutenir les personnes apprenantes en contexte de transition
Crédits: Baril, D., Rousseau, N., Duranleau, C. et St-Vincent, L.-A. (2025). Cap sur ma transition! Des outils pour soutenir les personnes apprenantes en contexte de transition. Université du Québec à Trois-Rivières.
Crédits: Baril, D., Rousseau, N., Duranleau, C. et St-Vincent, L.-A. (2025). Cap sur ma transition! Des outils pour soutenir les personnes apprenantes en contexte de transition. Université du Québec à Trois-Rivières.